「以後跟我們一起吧！我們學(xué)校就在你們學(xué)校附近，可以順路一起。」俞好荷柔柔的聲音說著，幾句話也建立起與梁永志的友誼。
「那個(gè)…我怎麼稱呼你們b較好？」梁永志開口再問。
俞好荷與鄭百年對看了一眼，後來由鄭百年先開了口。
「叫我們百年跟好荷就好。」
真不愧是腦筋不Ai轉(zhuǎn)彎的鄭百年，俞好荷邊想邊忍不住在心里給大白眼。
「我就叫你哥吧！下次碰到那些人也b較不會有問題，你想怎麼叫我們就怎麼叫，不用刻意?！褂岷煤晌⑿椭忉尅?br>
三人的友誼就在特別的情境下建立了。這時(shí)也鄰近補(bǔ)習(xí)時(shí)間，三人進(jìn)到同一棟補(bǔ)習(xí)班大樓，鄭百年走進(jìn)數(shù)理補(bǔ)習(xí)班，俞好荷和梁永志則一同走進(jìn)了作文補(bǔ)習(xí)班。
「哥，你來補(bǔ)多久了??？」
俞好荷好奇詢問，而且為了不讓梁永志覺得尷尬，刻意開始用起“哥”的稱謂。
「國中2年級到現(xiàn)在?！顾t腆回應(yīng)。
梁永志是典型的Y柔型男生，在那樣的年代，大多會被稱作〝娘娘腔〞、〝人妖〞這類并不入耳的稱呼。因?yàn)閅柔特質(zhì)，他在學(xué)校里常常是同學(xué)的嘲弄對象，他個(gè)X較內(nèi)向、不擅言詞，被欺負(fù)大都是悶不吭聲，而他卻有善於使用文字的天賦，文筆好，被獨(dú)具慧眼的老師鼓勵(lì)上作文補(bǔ)習(xí)班強(qiáng)化寫文能力。
「那以後就麻煩哥羅！」
見補(bǔ)習(xí)班老師走進(jìn)教室，還想在說些什麼的俞好荷就此打住，丟下這句話便把注意力轉(zhuǎn)向講臺。
窗外天sE由白日走到黑夜，結(jié)束了充滿壓力和乏味的補(bǔ)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們?nèi)齻z作伴步出各家補(bǔ)習(xí)班大門，各式補(bǔ)習(xí)班林立的補(bǔ)習(xí)一條街，有的學(xué)生被在外等候的家長們接走，有的聚集在公車等候亭等候每日的最後一班車，有的騎上腳踏車雙載回家，就如鄭百年和俞好荷。
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