李延是高二重新分班后許愿才認識的，開(kāi)學(xué)多久他們就認識多久，許愿本就和陌生人慢熱，對方還是男生，就算是抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的同桌，這一個(gè)月來(lái)和對方說(shuō)的話(huà)也寥寥無(wú)幾。
但人和人之間的交往往往就差一個(gè)契機。
李延那時(shí)候剛從老師辦公室里問(wèn)完題目回來(lái)，老師給他講了一遍，等他聽(tīng)懂后讓他再大致復述一下。
見(jiàn)他講的大差不差，老師才滿(mǎn)意點(diǎn)頭，但臨走之前還是交代說(shuō)這道題有一定難度，而且經(jīng)典，涉及了很多知識點(diǎn)，最好是?？闯?，把它完全吃透了。
他回來(lái)的時(shí)候大課間還剩下十分鐘，本想去打個(gè)水，但一看許愿正好在看這道題，還在上面畫(huà)了個(gè)星號，他就突然主動(dòng)問(wèn)許愿是不是不會(huì )做。
檢驗會(huì )不會(huì )做一道題的最好方法不過(guò)是講題，教學(xué)相長(cháng)，會(huì )教自然會(huì )寫(xiě)，雖然李延剛給老師講了一遍，但畢竟是老師，他就算講的不好老師也能聽(tīng)懂，如果能把不會(huì )的人教會(huì )，那才是真的會(huì )教。
許愿微楞，這題其實(shí)是許愿留著(zhù)晚上問(wèn)宋行舟的。
青春期特有的矛盾心理在許愿身上T現的淋漓盡致。
她很怕宋行舟發(fā)現發(fā)照片的罪魁禍首是她，又怕宋行舟誤認為是其他人，如果宋行舟把她的身T代入到其他人的臉，那她能膈應到Si。
只能想著(zhù)，多和宋行舟接觸接觸，多在宋行舟的眼前晃晃，或許也能留到點(diǎn)印象加成。
但同桌都主動(dòng)問(wèn)了，她也沒(méi)好意思拒絕，就讓李延給她講講。
反正她能問(wèn)的題多了去了。
后來(lái)慢慢的就和李延多了點(diǎn)話(huà)，宋行舟教的簡(jiǎn)便方法許愿也有時(shí)候回合李延講一下，也止步于此。
許愿在煩怎么國慶怎么想辦法去找宋行舟，被陌生的氣息貼近，許愿下意識警惕地僵住了身T，只含糊得“嗯”了一聲。
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