事實(shí)證明，人不能給自己心理暗示。
“看下黑板上這道題?！迸犴茬裨谥v完基礎知識后切屏，“已知聯(lián)氨是二元弱堿，常溫下將鹽酸滴加到聯(lián)氨的水溶Ye中。這是很經(jīng)典的一類(lèi)強酸滴弱堿題，我找一位同學(xué)做一下?！?br>
說(shuō)著(zhù)，他拿了講臺上的姓名表，慢條斯理的看了一遍，道：“黎晝?！?br>
黎晝：“？”
......選的很好，下次別選了。
她快速給自己臉上捏了個(gè)有些猝不及防的表情，笑得無(wú)奈：“裴老師，我從六月份停課到現在......我甚至不知道lgcOH-是什么。這次您先放過(guò)我？”
眼神中帶了些無(wú)措。
裴聿珩一怔，他也沒(méi)想到自己隨便挑了個(gè)名字好聽(tīng)的就能挑到黎晝身上，“是這樣啊。那你先坐吧，下課之后和我去辦公室取一下補課申請表，順便把其他人的一起拿了?！?br>
“好的老師?！崩钑內玑屩刎撘话爿p巧坐下，裝模作樣的翻了頁(yè)課本，認真聽(tīng)講，實(shí)則課本下墊著(zhù)的是她已經(jīng)整理好的alevel化學(xué)A2大綱。
她將那份大綱和課本目錄進(jìn)行b對，圈畫(huà)出重合的部分，打算到時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)這些，其余的就當作是拓展知識。
下課后，黎晝跟隨裴聿珩去了化學(xué)組辦公室。辦公室在走廊的另一頭，他們進(jìn)去的時(shí)候里面一個(gè)人也沒(méi)有。
裴聿珩的辦公桌說(shuō)不上整齊，甚至是有些亂的，一沓沓草稿紙，文獻，競賽題隨處散落。他從立在桌角的文件夾中取出一本遞給黎晝。
內容未完，下一頁(yè)繼續閱讀