雖然只是討論的雛形，而且大多時候，孩子之間也都是雞同鴨講，但在聽過一輪故事之后，再次討論，便會加深印象。岑夫子的課程一直很有趣，而整個過程也都不枯燥，孩子發(fā)表的感想也大都天馬行空。
譬如小五和齊格，關(guān)注得是歷史故事里的武將人物，打贏了多少仗，攻下了多少城池，救下了多少人。
小七和郭毅則是會想故事的合理性，以及明明可以規(guī)避的，為什么還會發(fā)生。
小六、小八和桃桃聽到驚險部分會捂住眼睛，似是怕眼前真能看到一般，只有阿四托腮，看著岑夫子像說書一樣說著這些歷史典故……
但沈悅欣喜得發(fā)現(xiàn)，小六仿佛很喜歡歷史故事課程的內(nèi)容，還會在每日夏令營活動結(jié)束后，回苑中練習(xí)復(fù)述今日的歷史故事課上的內(nèi)容。
興趣是最好的老師。
小六的語言能力竟是在不斷的背誦和復(fù)述中進步的。
沈悅也會在夜里花時間陪著小六一道，一起復(fù)習(xí)，聽她復(fù)述今日學(xué)到的故事，大多時候，桃桃也都在一起。
兩個孩子相處得很好。
穗穗離開后，小六會照顧桃桃，桃桃也慢慢習(xí)慣了小六的照顧，更或者說，兩人習(xí)慣了彼此照顧，譬如桃桃會很有耐性的，會反復(fù)同小六練習(xí)說話和故事復(fù)述。
小六的語言能力，在岑夫子的課程開始后，進步得很快。
……
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